La Cultura Inclusiva se toma la red

ACTIVIDAD 4 - LA CULTURA INCLUSIVA SE TOMA LA RED         AUTORAS YENYS CECILIA ORTEGA POLANCO. LUZ ELENA PÉREZ PETRO           DOCENTE ÁNGELA CRUZ EVALUACIÓN DE LA CULTURA INCLUSIVA Y LAS PRACTICAS INTERCULTURALES               CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMÉRICA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MONTERÍA – CÓRDOBA DICIEMBRE DE 2023

    Por otro la cultura inclusiva de una institución educativa se ve influenciada por las creencias y valores compartidos por sus miembros, los cuales guían sus comportamientos. Según la investigación, las actitudes y percepciones de la comunidad hacia la educación inclusiva son clave para el éxito de la inclusión en ese entorno específico.     Palabras clave:  Discapacidad; cultura inclusiva; prácticas inclusivas; inclusión escolar; índice de inclusión.         La inclusión de personas con discapacidad en diferentes espacios e instituciones sociales se encuentra en el centro de las agendas públicas (Fawcett, 2016). El interés por esta población se deriva de los avances que han hecho diversos movimientos sociales y académicos que buscan visibilizar los procesos de exclusión y marginalización que frecuentemente viven (Mertens, Sullivan, & Stace, 2011).         De esta manera, el modelo social de la discapacida...

  El rol del docente en una escuela inclusiva es crucial para proporcionar una educación equitativa y respetuosa a estudiantes con diversas necesidades y habilidades. Esto implica considerar las barreras de aprendizaje de cada estudiante, educar de manera integral sin favorecer a unos pocos, entender y aprovechar las características individuales de cada grupo, y fomentar el apoyo mutuo entre los estudiantes (Cuenca, 2019). Algunas características y responsabilidades clave del docente en una escuela inclusiva incluyen: Conocimiento y comprensión de la diversidad: Comprender y apreciar las diferencias culturales, lingüísticas, de género, discapacidades y habilidades de los estudiantes. Planificación y adaptación curricular: Adaptar el currículo para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes, utilizando diversas estrategias y recursos. Colaboración: Trabajar estrechamente con otros profesionales para brindar el apoyo necesario a estudiantes con discapacidades o necesi...

   La  manera en que las comunidades educativas abordan la inclusión está estrechamente vinculada a las creencias que sus miembros tienen sobre la discapacidad. Durante más de dos décadas, varios estudios han evaluado estas creencias dentro de la comunidad escolar y cómo afectan las acciones en el aula. Algunas investigaciones indican que las creencias comunes sobre los niños con discapacidad suelen asociarse con aspectos negativos, como exclusión social y sentimientos negativos. Por otro lado, investigaciones como la de Connors y Stalker (2010) sugieren que los niños con discapacidad tienen una perspectiva positiva de su condición, aunque sus familias enfrentan barreras materiales y reacciones negativas de otros. Padres e hijos con discapacidad reflexionan sobre las políticas educativas inclusivas, proponiendo ajustes que se adapten a necesidades particulares en lugar de generalizaciones. La educación inclusiva surge como respuesta a limitaciones tanto de la educación tr...

 La práctica inclusiva implica la aplicación concreta de la cultura y políticas adoptadas por los centros educativos (Booth et al., 2002). La efectividad de las prácticas inclusivas depende del entorno en el que se llevan a cabo, considerando aspectos como la diversidad de los estudiantes, las actitudes prevalentes y las habilidades del profesorado para innovar y crear entornos de aprendizaje (Arnaiz, 2003). Estas prácticas están influenciadas por la percepción que tiene la comunidad del entorno educativo, la cual se forma a partir de experiencias previas (Booth et al., 2002). Por ejemplo, un estudio de Urton, Wilbert y Hennemann (2014) sobre actitudes y prácticas inclusivas reveló que, cuando hay interacciones cercanas entre niños con y sin discapacidad, se observan actitudes neutrales por parte de los niños hacia sus compañeros con discapacidad. De acuerdo con los resultados del proyecto "Mejora a través de la Investigación en la Escuela Inclusiva" (IRIS, 2006), las práctic...

Aquí  vamos a encontrar material para fortalecer  la cultura inclusiva. 1.  La importancia de la cultura escolar para la escuela inclusiva: 2. La cultura inclusiva para la atención a la diversidad  3.  Promoción de cultura inclusiva en el aula por medio de las relaciones afectivas  4. Cultura inclusiva en la escuela 5.  Inclusión educativa y cultura inclusiva  

  Creando una cultura inclusiva Siendo maestros de la cultura inclusiva Cultura inclusiva

  Blázquez, M. (2016). Proyecto de integración intercultural para niños en exclusión social. Educación étnica y social, 5, 1-13. Cassasus, J. (2012). Aprendizaje, emociones y clima en el aula. Revista de pedagogia critica, 11(8), 81-99. Castillo, J. (2016) Docente inclusivo, aula inclusiva. Revista nacional e internacional de educación inclusiva. ISSN (impreso): 1889-4208. 9 (2), 264-275. Cuenca, R. (2019). La inclusión en la educación. Lima. Mateus, L., Vallejo, D., Obando, D., y Fonseca, L. (2017). Percepción de las prácticas y de la cultura inclusiva en una comunidad escolar. Avances en Psicología Latinoamericana, 35(1). 177-191. Molina, Y. (2015). Necesidades educativas especiales, elementos para una propuesta de inclusión educativa a través de la investigación acción participativa. El caso de la Escuela México. México.